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2、通过成人高等教育,经审核准予毕业,其课程学习(含外国语和教学实验)和毕业论文(毕业设计或其它实践环节)达到本科教学计划内应有的各项要求、成绩优良、表明确已较好地掌握本学科的基本理论、专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

  录取工作实行“学校负责,招办监督”的录取体制,即:在符合成人高校招生报名条件、考试成绩达到投档分数线的考生中,由招生院校根据“从高分到低分择优录取”的原则,决定考生录取与否和录取的专业。在录取时,市教育考试院高招办根据国家招生政策对招生院校录取名单进行审核,对其录取工作予以监督,对不符合招生政策的情况予以纠正。

一些人是高呼就业压力大,工作不好找,整天怀揣简历,四处奔走。一些人却是手握几张协议书,“毁约工作”进行得如火如荼。这种相悖的场景,成了时下大学毕业生就业过程中一道独特的风景线。

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在商学院等诸多院系,学生的团队协作精神、思想道德修养等成为复试考查的一项重要内容。考官有意识地问一些情境性的问题,通过考生的现场回答、肢体语言等测试其思想品德状况、心理素质等。

要离开北外的那天,我感慨万千,恋恋不舍。梦想就这样近在咫尺,怎奈我踮起脚尖却依旧无法触及。我穿上自己最喜欢的格格裙,认真仔细地走着每一条路,留恋于路边每一棵挺拔的树,然后一层楼一层楼跑来跑去钻着看。黄昏时候,天上飘起了小雨,远近亮起的灯光让整个校园有一种说不出来的典雅娴静,那一刻,我与北外有一种一见钟情难分难舍的感觉。那天之后,我经常做同一个梦,梦见自己踩着9月的阳光再次走在北外的校园,风起,裙舞……

校方拿60万元给学生们操办展示自我的酒会,看来这家学校财大气粗,舍得为学生花钱,而这背后可能是该校的家长们大多属于先富起来的一批人,对学校的财力支持多多。校方安排的这个“作业”,据说是进行实打实的素质教育,而且针对的是国际素质。这样高规格的素质教育,没有相当经济实力显然是享受不到的。

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现在还是这个问题。顾浩先生说高考作文排斥诗歌,并且说这是“歧视”。站在诗人的立场,冷冰冰的排斥确有歧视、不公平之嫌,但是,假使高考作文有一天不排斥诗歌了,却未必是诗人的福音。打个比方,有一个卖海鲜的小贩去饭店推销海货,饭店老板说,鱼虾我都要了,但是鲍鱼不要。小贩说,鲍鱼也是海货,你凭啥不要,你这是对鲍鱼的歧视!老板说,是这样的兄弟,鱼虾有价,论斤一称,对大家都公平。可是鲍鱼无价,你这是论个卖的,每个价钱都不一样,我不好买。小贩当然不服气,说,没事,价钱你定,只要你不歧视它!老板说,那好,我决不歧视,1块钱一个,我都要了!那么小贩什么反应呢?他是替鲍鱼高兴,还是觉得亏死了?

周勤龄感叹说,其实钢琴是一门很“辛苦”的艺术,要想让小孩子用心来学,需要花费很多心血。十余年前,周勤龄曾在法国出版过一本关于儿童钢琴教育的教材,得到法国相关专家的高度评价。“在编写这本教材时,我分析了孩子们的心理,在音乐里穿插故事,以此引起孩子们的兴趣,激发他们不断学习”。

仅2006-2007年度,来英国接受本科教育的中国学生就有18410名,而接受研究生教育的中国学生总数更是高达21620名。

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采访手记  2005年12月21日,北京市教委组织申报特级教师者进行答辩。人们注意到,在全市中小学200多名申报者中,单是北京小学一所学校,就有一名校长、两名副校长一起申报特级,数量之多有点“出格”。  三个人分别在不同的专家评议小组里进行陈述和答辩。他们思路清晰,语言流畅,对自己所从事的教育教学工作都有深入的思考和独到的见解。答辩结束后,专家们分别给他们打出了高分。  日前,北京市教育委员会、北京市人事局下发了授予144名同志北京市特级教师荣誉称号的决定。60岁的北京小学校长吴国通、39岁的副校长高玉丽和37岁的副校长李明新均榜上有名。一所学校同时出了仨特级,这种不寻常的现象,引起了记者的兴趣。近日,记者对他们三位分别进行了采访。管理之特:吴国通  吴国通,北京小学校长,中学高级教师,教育管理本科。兼任全国整体改革专业委员会学术副主任、教育部小学校长培训中心北师大管理学院兼职教授等职。1965年起从事教育工作,曾参与主持学校的市级“七五”、“八五”、“九五”、“十五”教育科学实验的课题研究,发表多篇论文。先后获全国德育先进工作者、全国一级星星火炬奖、全国优秀教育工作者等称号。  吴国通校长之“特”,主要特在管理。  面对面坐在北京小学的校长室里,他首先向我简单介绍了位于宣武区槐柏树街的北京小学的历史。1949年6月成立的这所供给制学校,原是为刚刚成立的市政府的干部、特别是南下干部解除后顾之忧,兴办的一所干部子弟寄宿学校,学生的食、宿、衣服甚至袜子都免费供给。当时学校的师资也是不错的,主体是北师大的几名本科生。“文革”中学校被迫解散,中断了十年,1983年重新被确定为北京市公立寄宿学校。到今天,它仍然是北京市规模最大的寄宿制小学。  “恢复寄宿学校后,老教师回来的并不多,而新来的教师学历、水平参差不齐,师资力量明显滑坡。怎么办?学校决定在重新建校的同时,集中精力打造一支高水平的教师队伍。”吴国通说。  先从硬件着手。寄宿学校需要足够数量的教师,来保证对学生24小时的管理和服务。1988年首先建成了教工宿舍楼,80多套单元房,解决了100多位教师的住房问题。接着落成了游泳池、体操馆等设施,以及学生宿舍楼。十年大兴土木,1995年学校成了占地30亩、建筑面积达32000平方米的一所北京市窗口学校。  软件是什么?吴国通说:“一是办学思想,二是队伍建设。”  办学思想,首先就是办寄宿的定位。“建国初期办寄宿学校,目的就是替家长把孩子照顾好,解除后顾之忧。到90年代就不一样了。当时社会上已经对独生子女颇多议论,比如‘小皇上’什么的。于是我们针对当代独生子女的特点,提出了四点教育目标:1.生活自理,孩子6岁进校就要自己学着洗洗涮涮;2.学习自立,不是让家长督着学;3.行为自尊,在学校与同代人交往,交往的前提就是要尊重别人,学习做个社会人。比如从吃饭要排队这些小事做起;4.健康自强,从心理上去除依赖性。”  1995年至今十年的寄宿教育,寄宿生从112人发展到30个班的1200人,北京小学摸索出一套寄宿教育的管理服务方式。每天早、晚、夜间三个时间段分别由班主任、副班主任和生活老师分兵把守,各自订立职责。班主任负责早7:30至下午3:00,主要培养学生的学习意识。副班主任下午3:00到晚9:00,负责学生课后完成作业,参加兴趣活动,学校成立了摇篮艺术学校、摇篮体育俱乐部、孔祥东艺术中心等,学生不出校门,就能发展各种特长。生活老师负责晚7:00到次日早8:00。  学校订立了一整套管理规章,《校章》里包括办学思想、培养目标、校训,“脚踏实地做事,顶天立地做人”。小学生就从小事抓起,吴国通说:“人家望子成龙,我跟学生说要当‘虫’,要学会做小事,因为‘龙’是由‘虫’变来的。比如节约用手纸,有的孩子上厕所手纸拉出一长串,老师就会在升旗仪式上手举着一卷手纸,讲《手纸的述说》。吃完饭餐桌上狼藉一片,老师又会在升旗仪式讲《餐桌的哭诉》,孩子现在吃完饭,会主动把餐桌清理干净。校园的地面上,也看不见一团废纸,没有人动一花一草。良好的文明习惯,就这样一点一点地养成。”  “班级管理上,我们不搞各式各样的评比,要尊重孩子,在校园里形成人人受尊重的平和的氛围,”吴国通说,“比如学生向老师问好,老师要回答。我在很多学校看到,孩子问好老师不回答,有点不拿孩子当人。”  在文化氛围方面,培养孩子个性主体的张扬,做文明孝顺、有修养的人,团结互助、关爱生灵的人。“我们的学生跟家里人出去旅游,会自觉地捡起别人乱扔的东西,开始家长嫌脏,不让他们捡,后来意识到这是个好习惯。我们还带孩子去打工子弟学校,参加帮助贫困孩子的公益活动。现在我们还承担着区里80多个低保户孩子的学费,每人200元。”  北京小学的培养目标是16个字:“基础扎实、习惯良好、发展全面”,各学科也有培养目标,这些目标与文山题海、死记硬背无关。如语文是12个字“喜欢读书、能说会写、一手好字”,体育是“不怕吃苦、健康第一、动有所长”,等等。为引导学生大量阅读,学校把书市办到阅览室来,图书可以读,也可以买,每个孩子都有一张买书的卡。每年至少举办一两次大的阅读活动,比如“读名著走天下”,评出“阅读大王”等等。奖励就来自书市的利润,都存到孩子买书的卡里面,一等奖20元,二等奖15元,三等奖10元。记者从阅览室一架架琳琅满目、装帧精美的图书前走过,确实感受到了在大型书市上遇到好书时的购买冲动。  队伍建设,是学校建设的根本,是学校最大的财富。怎样来给教师发展定位?反复思索后,吴国通他们决定以科研兴校为教师发展的途径,通过教育科研促教师成长。1996年起,北京小学承担北京市规划的国家课题“主体教育”,他们改变了通常选“实验田”、三五年写出一个实验报告的做法,把科研变为个人追求,每个人都承担一个子课题。  因为“今天的老师上课不是教教材,而是用教材来教,只有善于不断给自己提出问题的,才是好老师。今天的老师也不能只靠资历和经验,因为学生每年都在变,老师的教育方式方法也必须变化。孩子们带着从外面获取的大量信息来到学校,怎么才能把这些信息转化成孩子的能力、见识,就得研究。”吴国通说。在科研室组织下,教师的学习计划就是课题计划,教师的阶段总结就是课题汇报。课题结束时,他们把老师们的成果结集成了8本书。“九五”课题获得北京市教育科研一等奖。课题让老师都变成了研究者。  在此基础上,“十五”课题就做得更顺当了,正赶上课改,研究的题目是“学习方式变革”,全校80多名教学人员承担了95个子课题——有的老师主动承担了两个课题,因为上一次的科研让他们尝到了甜头。2005年“十五”结题,《造就学习者的策略》这套书是他们的结题报告。记者从桌上拿起来粗略翻翻,感到各科的研究内容都十分充实,因为这次的科研,“每个老师都在行动”。用吴国通的话说,“十多年来,两个大课题,成就了一支队伍”。  显然,这次北京市中小学评特级教师,北京小学“一校仨特级”的出现,并非偶然。1994年吴国通来到北京小学时,全校只有一名中学高级,2005年达到16名中学高级。这次评特级,宣武区往市里报了11人,其中小学4人,而北京小学就占了3人。  但是了解了北京小学这套管理“经”,你还会觉得奇怪吗?

  骗术一:冒充高校工作人员。去年,一名自称工作于北京某高校的“招生人员”,携带宣传资料活动于黑龙江省一些市、县,“鼓励”考生选择这所学校,并暗示可以从中帮忙,但难度较大需要“活动”,个别家长未经考虑便慷慨解囊,以致上当受骗。

的确,现实生活中,很多家长都是“麦太”,用高标准要求孩子:从幼儿园起,要多识字,最好能学几项特长;上小学以后要学习好,最好门门拿满分;读中学后,孩子更是被各类辅导班“束缚”,几乎没有自己的时间。有的家长时不时还要比较邻居或朋友的孩子,只要自己孩子没达到要求,就会说“你看人家怎样怎样”等等。孩子的成长过程中,总有一只无形的“手”在左右,孩子很少有自我发展的空间。

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上了小学的男孩子每天早晨在学校门口抱紧妈妈不松手,读中学的大男生面对同学的欺辱,竟怯懦地节节后退……平时打扮得花里胡哨,说话慢声细气,动作扭扭捏捏,心理承受能力差,动不动老爱哭……据报道,由于种种原因,成都中小学三成左右的男生不同程度地缺乏“阳刚之气”。


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